Formation des ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts - IPEF

Les ingénieurs-élèves sont recrutés parmi les élèves de l’École Polytechnique, par concours externes ouverts aux élèves d’une École Normale Supérieure en 3^e ou 4^e année de scolarité, d’AgroParisTech ou d’autres grandes écoles scientifiques en dernière année de scolarité, et par concours externe sur titres et travaux pour les détenteurs d’un diplôme de doctorat, concours ouvert par spécialités et selon les besoins.

Plus d’informations sur le site des concours, y compris les arrêtés fixant leurs modalités et annales des années précédentes:

• pour les recrutements par concours externe ;
• pour les recrutements par concours interne.

Contact cellule Info concours : tél : 01 40 81 75 63 ;  mail : @email

Durée de la formation

La formation des ingénieurs-élèves sera de 1 ou 2 ans selon leur formation antérieure :

• Les élèves issus de l’École Polytechnique et des Écoles Normales Supérieures recrutés en 3^e année font deux années de formation : l’année 1 en formation complémentaire intégrée à AgroParisTech, l’École des Ponts ParisTech ou autre formation spécialisée, l’année 2 en formation de préparation aux premiers postes d’IPEF.
• Les élèves issus des concours AgroParisTech, des autres grandes écoles scientifiques et les lauréats du concours interne font uniquement l’année de préparation aux premiers postes d’IPEF.
• Les lauréats du concours sur titre et travaux prennent directement leur poste mais suivent un parcours de découverte et formation adapté à leurs besoins pendant la première année.

Contenu de l’année de préparation au premier poste

La formation dure un an et vise à préparer l’ingénieur-élève à son premier poste en tant qu’IPEF au sein de l’administration publique. Les ingénieurs-élèves suivent dans la très grande majorité des cas le Mastère Spécialisé « Politiques et Actions Publiques pour le Développement Durable » (MS PAPDD) accrédité par la Conférence des Grandes Écoles.
Plus d’informations sur le MS PAPDD.

Un parcours de formation adapté peut être envisagé sous réserve de la validation du comité d’orientation et de validation (COV) de la formation des IPEF, afin de répondre à un projet professionnel particulier.

Formation doctorale

À l’issue de l’année de préparation au premier poste, les ingénieurs ont la possibilité de poursuivre en formation doctorale. L’admission nécessite un projet professionnel solide, pertinent du point de vue des attentes des ministères, et la rédaction d’un dossier de candidature de haut niveau scientifique pendant l’année de formation. Les candidats retenus sont affectés à AgroParisTech ou à l’École des Ponts ParisTech pour effectuer une thèse en premier poste.

Les ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts participent à la conception, à l’élaboration, à la mise en œuvre et à l’évaluation des politiques publiques notamment dans les domaines relatifs au climat ; à la demande énergétique ; à l’aménagement et au développement durable des territoires ; au logement et à la ville ; aux transports ; à la mise en valeur agricole et forestière ; à la gestion et à la préservation des espaces et des ressources naturelles terrestres et maritimes ; à l’alimentation et à l’agro-industrie. Ils ont vocation à exercer des fonctions de direction, d’encadrement, de contrôle, d’inspection, d’étude, d’expertise, d’évaluation des politiques publiques, d’enseignement et de recherche, y compris dans les organismes internationaux. Ils assurent toute autre mission de nature scientifique, technique, administrative, économique ou sociale qui peut leur être confiée par tout ministre.

Extraits du décret n°2009-1106 qui crée le Corps des ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts (IPEF)

Les perspectives de carrière sont larges et des responsabilités importantes attendent les IPEF : au service de l’État d’abord, en administration centrale ou déconcentrée, pour définir et porter sa stratégie et ses interventions, et de ses établissements publics, au service des collectivités territoriales (communes, départements, régions), voire un temps dans le secteur privé pour celles et ceux qui le souhaitent. Après des débuts comme chef de bureau, chef de service dans une direction départementale ou régionale, chargé d’une mission à enjeux, les IPEF se dirigent souvent vers des postes de conseiller technique en cabinet ministériel, d’expert, d’adjoint à un sous-directeur ou à un directeur départemental et peuvent connaître une progression rapide vers des postes de dirigeants.

De nombreux ingénieurs des ponts, des eaux et des forêts travaillent au sein d’autres ministères par exemple sur des fonctions liées à la construction d’équipement publics (Justice, Enseignement Supérieur-Recherche, Culture, Affaires étrangères, Intérieur, Défense, Santé), ou sur des fonctions à caractère économique plus marqué (Économie-Finances-Industrie), ou encore sur des fonctions liées à la conduite du changement, à la modernisation de l’action publique, à la dimension financière et budgétaire (Comptes publics-Budget-Fonction Publique).

Pour plus d’informations, vous pouvez consulter la plaquette de présentation des carrières disponible dans l’onglet «Ressources».

Le tronc commun de formation des cadres supérieurs du service public et sa mise en œuvre à AgroParisTech

Le tronc commun de formation

Le tronc commun de formation des cadres supérieurs du service public (TC), piloté par l’Institut national du service public, a pour objectifs de diffuser une culture commune au sein de la haute fonction publique, de décloisonner les formations délivrées par les différentes écoles de service public et de permettre un temps d’échange et de rencontres entre les élèves des différentes écoles et corps de hauts fonctionnaires. Il s’inscrit dans le cadre de la réforme en cours de l’encadrement supérieur de la fonction publique de l’État.

Le TC est mis en place depuis septembre 2021 par une quinzaine d’écoles du service public dont AgroParisTech, et suivi par des élèves-fonctionnaires appelés à prendre des fonctions d’encadrement supérieur dans les trois pans de la fonction publique et dans la magistrature. Il se compose actuellement de 5 modules thématiques correspondant aux grands enjeux de l’action publique au 21^e siècle :  Valeurs de la République et principes du service public ; Rapports à la science ; Inégalités et Pauvreté ; Transition numérique et Construction de l’action publique face à l’urgence écologique. Le contenu pédagogique de chaque module est disponible en ligne sur la plateforme de formation Mentor et peut être suivi en distanciel. Chaque école peut également organiser des séquences en présentiel.

Le TC comporte également un temps de partage et d’échange, pendant lequel les élèves-fonctionnaires en stage dans les territoires se rencontrent. Les étudiants recueillent le témoignage d’un fonctionnaire en poste qu’ils ont choisi et développent une réflexion commune autour des pratiques et cultures professionnelles au sein de leurs établissements de rattachement et en lien avec les 5 thématiques des modules, avec l’aide d’un animateur en co-développement.

Le tronc commun dans la formation des IPEF

Le TC a été intégré dans la formation de référence des IPEF, le MS PAPDD, co-portée par AgroParisTech et l’école des Ponts. Il est suivi par l’ensemble des auditrices et auditeurs du MS PAPDD, qu’ils soient élèves-fonctionnaires ou non. Pour chaque module, le contenu disponible sur la plateforme en ligne Mentor a été partiellement adapté au format présentiel, avec l’appui d’intervenants extérieurs.

• Valeurs de la République, principes du service public et qualités du manager public est suivi en 3 temps. Après avoir suivi des contenus en ligne sur le sens de l’Etat, les étudiant(e)s croisent les valeurs de la République et leurs futures missions d’IPEF, à partir de l’expérience de leur stage d’immersion en service opérationnel effectué avant la rentrée et d’échanges avec des témoins hauts fonctionnaires en poste. Pour finir, en janvier, la promotion IPEF partage sa vision d’une valeur de la République, d’un principe du service public ou d’une qualité du manager public en réalisant une production originale (fiche-réflexe, vidéo ou autre).
• Construction de l’action publique face à l’urgence écologique est suivi en septembre lors des semaines inaugurales de la formation. Les étudiants y réalisent en présentiel l’une des fresques proposées (climat, biodiversité, océane), plusieurs ateliers d’études de cas, et suivent un cycle de conférences liées à l’action publique en lien avec la transition écologique.
• Inégalités et Pauvreté est suivi en janvier sur deux jours, avec des temps de visionnage des contenus disponibles sur Mentor complétés par deux demi-journées en présentiel comportant une visite de terrain et plusieurs conférences thématiques. Le module est proposé à trois reprises, avec des intervenants différents.
• Rapports à la science est suivi en fin de formation, dans le cadre d’une séquence mutualisée depuis plusieurs années avec les ingénieurs en chefs territoriaux en formation à l’Institut national des études territoriales (INET). Des conférences et études de cas en sous-groupes mélangeant les deux publics d’ingénieurs illustrent les contenus de formation proposés en ligne et permettent une mise en œuvre de l’esprit du tronc commun (décloisonnement des formations).
• Transition numérique dans les politiques publiques : la partie théorique est faite sur Mentor. La partie études de cas est organisée en présentiel en janvier et en partenariat avec les responsables de l’Ecolab du Commissariat général au développement durable.

Le temps de partage et d’échange est réalisé en mai, pendant la mission professionnelle des auditrices et auditeurs du MS PAPDD, dans la région où se situe l’organisme d’accueil de chaque mission. En 2022, les IPEF ont ainsi pu faire connaissance avec des officiers de gendarmerie, des directrices ou directeurs d’établissement de soin ou d’hôpitaux et d’autres ingénieurs (Mines, ENSAE).

Contribution d’AgroParisTech au Groupe de Travail Transition Ecologique

AgroParisTech contribue à la construction, au suivi et à l’amélioration continue du module thématique Construire l’action publique face à l’urgence écologique, coordonné par l’Ecole des Ponts ParisTech, avec l’appui de l’INET.

Le module compte 20 heures de contenu pédagogique, disponibles sur la plateforme en ligne Mentor, réparties entre leçons thématiques et cas d’études et ateliers pratiques. Le module est en 4 parties, les deux premières traitant des grands enjeux écologiques du 21^e siècle, les deux suivantes de leur intégration dans la conception et la mise en place des politiques publiques et dans la gestion des organismes publics

Les responsables de la formation des IPEF participent au comité de pilotage du module, et plusieurs leçons et ateliers constituant le module sont portés par des enseignants-chercheurs AgroParisTech, notamment :

• Améline Vallet, chercheure en économie écologique, a conçu la leçon 1.2. « Les valeurs de la biodiversité » ;
• Nathalie Frascaria-Lacoste, professeure d’écologie, la leçon 2.3. « Récits de mondes durables » ;
• Louis de Redon, professeur en droit de l’environnement, la leçon 3.1. « Le cadre normatif » ;
• Cécile Blatrix, professeure de sciences politiques, les leçons 3.2. « Participation et justice sociale » et 3.4. « L’évaluation des politiques publiques ».